Используются следующие формы  обучения:
1.  интерактивные лекции, с использованием и представлением наглядного материала по изучаемым явлениям;
2.  практические занятия, как индивидуальные, так и в группе, по освоению учебного материала по изучаемому явлению;
3.  игровое моделирование по схеме «организационно-управленческая деятельность личности» с целью приобретения практических навыков;
4.  игровое моделирование по схеме ведения переговоров с целью освоения практических навыков.

Исходя из того, что культура нашего воспитания и образования в обществе такова, что среднестатистически человек помнит:
— 10% из того, что он слышал, что подтверждает народная поговорка: в одно ухо влетело – в другое вылетело;
— 40% из того, что он видел, что подтверждает следующая поговорка: смотрит в книгу – видит фигу;
— и более 90% из того, что он сделал практически своими руками, что подтверждается поговоркой: кто всё делает своими руками – тот и мастер;
приоритетное значение в образовательном процессе Академии Управления отдаётся исключительно формам практических занятий.

Практические занятия проводятся по ходу всего курса для освоения и закрепления пройденного учебного материала по ключевым понятиям изучаемых явлений.

Качество практического занятия оценивается по явлению осознавания и понимания (озарения) слушателем по изучаемому явлению гораздо большей информации, чем он получил до этого по этому явлению в ходе интерактивных лекций, чтения литературы и просмотра видеофильмов. Это тот случай, когда:
— слушатель «вдруг» осознал и понял гораздо больше практической информации по изучаемому явлению, чем ему про это явление говорили и показывали до практического занятия, которое он выполняет;
— слушатель по 10% информации, которая была оглашена о явлении, осознаёт и понимает 90% оставшейся в умолчаниях информации о явлении, касающейся практической деятельности.

Курс Академии Управления заканчивается игровым моделированием по схеме «организационно-управленческая деятельность личности» с целью приобретения и закрепления практических навыков управленческой деятельности или игровым тренингом по схеме «ведения переговоров» с целью освоения практических навыков.

В ходе игрового моделирования по схеме «организационно-управленческая деятельность личности» слушатели разрабатывают и представляют макет-схему по теме, которая обобщает пройденный учебный курс, с последующей защитой разработанного макета-схемы.

Разработка подобных макетов и схем, как наглядная форма представления для последующего анализа и исследований изучаемых явлений, широко используется при разработке сложных проектов и решения достаточно объёмных задач в аналитических центрах, конструкторских бюро, штабах управления высшего государственного уровня.

Насколько адекватно и правильно в макете-схеме:
1.  выстроена фундаментальная часть,
2.  показаны управленческие связи
настолько эффективно возможно прогнозировать устойчивое управление процессами социального и экономического развития фирмы, города, региона, страны в целом под воздействием:
— внешней среды;
— внутренних изменений;
— непосредственного управления.

Проведение игрового моделирования по схеме «организационно-управленческая деятельность личности» позволяет при работе в группе:
— приобрести слушателю практические навыки работы по этапам полной функции управления (ПФУ) при решении организационно-управленческой задачи;
— приобрести слушателю практические навыки вхождения в тандемный режим общения;
— приобрести слушателю практические навыки по организации и сведению разрозненных частей деятельности в целостностную и единую деятельность;
— получить психологические и эмоциональные представления о пребывании в состоянии соборности при решении организационно-управленческой задачи.

В ходе игрового тренинга по схеме «ведения переговоров» слушатели отрабатывают психологические практики ведения переговоров, разрабатывают и совершенствуют методы и схемы перехвата управления в подавляющих ситуациях.
Проведение игрового тренинга по схеме «ведения переговоров» позволяет при работе в группе:
— повысить культуру мышления — управление своим мыслительным процессом;
— приобрести устойчивое психологическое состояние при участии в схемах подавляющего общения.