НАМ НУЖНА ИНАЯ ШКОЛА

Рабочие материалы к выработке стратегии реформы системы образования

Система внесемейного образования, работающая на основе деятельности учителей-профессионалов, — элемент культуры всякого цивилизованного общества. 

Если же общество переживает затяжной кризис, то это означает, что на протяжении длительного времени, предшествовавшего кризису, система образования успела покалечить мировоззрение, интеллект, нравственность и психику в целом в нескольких поколениях, которые, вступая во взрослую жизнь, постепенно привели общество на грань катастрофы. 

Соответственно, один из аспектов преодоления кризиса обществом — реорганизация системы образования на качественно иных принципах для того, чтобы получаемое в ней людьми образование соответствовало эпохе и обозримым перспективам жизни общества и его развития. Чем более успешно общество в постановке и решении этой задачи, — тем более продолжительный период бескризисного развития ему предстоит. При неспособности общества поставить и решить эту задачу адекватно эпохе и перспективам оно обречено на затяжной кризис, в котором может и погибнуть.

Тематика обсуждаемых вопросов: 

• Каким должен выходить из системы базового (т.е. обязательного) и специального образования человек для того, чтобы в последующем его жизнь и труд протекали бы в ладу с жизнью и трудом всех остальных людей?

• Что надо сделать в системе образования, чтобы люди с её помощью становились именно такими? Т.е. необходимо ответить на вопросы: 

      - Чему учить? 

      - Как учить?

скачать книгу.

О  МАЛЬЧИКЕ, КОТОРЫЙ  УМЕЛ  ЛЕТАТЬ,  ИЛИ
ПУТЬ  К  СВОБОДЕ

Игорь Акимов, Виктор Клименко

Эта книга о таланте, о сущности таланта, о его механизме, о механизмах его движения к саморастрате (к бездарности) и к, в результате которого создана рабочая – и до сих пор безотказно действовавшая – модель таланта. Модель, самовоплощению (творец). Это не популяризация известных знаний; это совершенно самостоятельное исследование, которое позволяет практически каждому из вас вырваться на уровень тех кумиров, на которых сегодня вы смотрите снизу вверх как на избранников судьбы и удачи.

Наша система дает вам шанс. Реальный шанс. Повторяем – каждому. Ну, если не врать – практически каждому. Ничего подобного ни мировая наука, ни мировая практика пока не знали. Это – открытая дверь в комнату, о которой до сих пор знали только по догадкам и результатам визитов в нее тех, у кого от этой комнаты был ключ. Никто из этих избранников не хотел делиться своим ключом; напротив, стараясь подчеркнуть и сохранить свою исключительность, его владельцы всячески внушали остальной толпе, что никакого ключа нет. Мы решились нарушить этот тысячелетний сговор. Мы сделали этот ключ таким, чтобы он пришелся по руке каждому из вас. Сделали – и протянули его: нате! берите!
скачать книгу

ПСИХОМОТОРИКА (О ПЕЛЕНАНИИ РЕБЁНКА)
глава 5 из книги "О мальчике, который умел летать,
или путь к свободе"

Игорь Акимов, Виктор Клименко

Удивительно не то, что мало талантливых людей (мы-то считаем иначе, а потому уточним: мало людей, проявивших свою талантливость), удивительно, что такие встречаются вообще. Наше воспитание на всех возрастных уровнях: младенцев, малышей, детей, подростков, юношей, да и взрослых тоже, – это огромная глухая и безжалостная машина. Это мясорубка, в которую попадает живое, трепетное, чуткое естество. Оно способно вырастать до колоссальных размеров и в таких же масштабах, утилизируя энергию, творить добро, а его снова и снова пропускают через колосники, раздавливая, обезличивая, оглушая, убивая интерес к окружающему, – и перемалывают, перемалывают, перемалывают, пока эта живая, самобытная, трепетная самость не превратится в стандартный, хорошо перемолотый и в меру нашпигованный специями в духе "времени" котлетный фарш.

скачать статью 

КОНЦЕПЦИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 
В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО, ШКОЛЬНОГО  И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

  к.т.н. Марин Любенов Маринов

Среди современных систем воспитания есть многие, которые отличаются своей направленностью и содержанием. Одни системы воспитания заняты тем, чтобы развить те дарования, которые присущи данному человеку, укрепить и усилить те психические функции, которые дадут возможность личности наиболее полно и ярко выявить себя. Другие системы воспитания придают существенное значение развитию социальных сил в человеке, накоплению в нем социальных навыков, способностей проникаться теми задачами, которыми живет общество. Все эти определения задач воспитания выдвигают на первый план те или иные конкретные цели, в достижении которых усматривают "благо" личности. Педагогическое внимание сосредоточено здесь на том, чтобы развить в человеке те функции, которые сделают его сильным и творческим в условиях современной жизни и освободят его от возможных неверных путей. Упор делается на развитие силы - физической, социальной, силы "характера" - развитие самодисциплины, технических предпосылок к творчеству и развитие творческих сил, но физическое здоровье, культура ума и чувств, сильный характер, здоровые социальные навыки - без моральной компоненты человеческой личности не спасают человека от возможности конфликтов и не охраняют его от одиночества.

Суть проблемы состоит в том, что сейчас в системе дошкольного, школьного и высшего образования нет необходимого понимания того, что воспитание должно пропагандировать фундаментальные моральные ценности, прояснять их смысл и действенность таким способом, чтобы обеспечивать обучения необходимой этической насыщенностью. Пока изучаемая материя по отдельным видам подготовки не имеет ясно выраженные природосообразную и гуманную направленностей. Сейчас, учебные планы, учебные программы, учебные занятия не пропитаны ясно выраженным моральным смыслом, а этика не является неотъемлемой частью учебного процесса, преподавая „добро” незаметно, вливая его в жизненном и профессиональном стиле будущих специалистов.

Целостная система образования должна быть реформирована не внешним, случайным образом, диктуемым демографическими и социально-политическими особенностями текущего момента, а сообразно с вышеуказанной логикой. Для этого необходимо определить цель, форму и содержание воспитательного процесса, определяя в нем точное место и смысл процесса духовного и как его естественного выражения - морального развития человека. Такая задача предопределяет необходимости нового педагогического подхода, которого условно можно сформулировать как - „забота о этико-волевом становлении (ЗЭВС) обучаемых” (Понятие „становление” здесь рассматривается как текучий, в процессе движения и развития, вечно изменчивый процесс формирования человека, который уже начался, но еще не приобрел завершенной формы).

Скачать статью  

ЭМОЦИИ  И  УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Л.Е. Попов, Л.И. Лесняк

Найти формы обучения, позволяющие обеспечить высокую интенсивность учебно-познавательной деятельности каждого студента, невозможно на основе только лишь опыта, накопленного в рамках самого учебного процесса. Теория профессионального обучения должна базироваться на достижениях современной биологии, медицины и психологии, на возрастающем понимании механизмов мыслительной деятельности человека.
Цель настоящей работы – опираясь на современные представления о механизмах эмоций, а также о закономерностях и механизмах творческого мышления, выявить некоторые способы организации учебно-познавательной деятельности студентов, обеспечивающие наиболее полную реализацию резервов её интенсификации, постоянную тренировку систем, ответственных за продуктивную составляющую мышления.

скачать книгу

ЗАМЫСЕЛ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО РЕФОРМИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

Все российские проекты, концепции и программы реформирования системы образования, обучения, воспитания и развития людей не имели и не имеют разделов по совершенствованию содержательной части реформы в соответствии с достижениями методологической философии, естественнонаучных основ целостного мировоззрения и роли Общей теории управления в Мироздании, для описания и прогнозирования социально-экономического развития.

скачать статью

РАЗВИТИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  СРЕДЫ – ПРОБЛЕМА  ВЕКА!

/на Конкурс докладов Всероссийского интернет-педсовета/

Система народного образования в нашей стране, которой мы когда-то гордились, давно уже методологически не отвечает потребностям сегодняшнего дня, не учитывает Закон времени, не учитывает реалии современного информационного века.
Ведь задачи образования — не просто дать знания, сформировать навыки и умения в каких-то частных областях деятельности, но сформировать целостное мировоззрение, показать роль и значение этих областей деятельности в общей системе развития, дать методологию дальнейшего самостоятельного освоения новых знаний и умений.
скачать статью:

ПОЧЕМУ  У  «ДИКИХ» ПЛЕМЁН  НЕТ  ПЕДАГОГИЧЕСКИХ  ПРОБЛЕМ

Или истоки проблем взаимоотношений в «цивилизованных» семье и обществе

Почему индейцы Южной Америки, Африки или аборигены Новой Зеландии по наблюдениям современников не имеют таких проблем, как проблемы отцов и детей? Почему их подростки в отличие от «цивилизованных» подростков не стремятся убежать от родителей и внутренне не отторгают их малейшее проявление заботы и внимания? Почему у одних сестёр или братьев полное взаимопонимание и они живут, как «не разлей вода», а другие в состоянии постоянного соперничества или конфронтации? Почему в отличие нашего современного «цивилизованного» общества в диких племенах взрослые постоянно заняты физическим трудом, но при этом не выглядят несчастными и угнетенными? Почему малышам этих диких племен родители позволяют играть с ножами, стрелами, копьями и они практически никогда не калечат друг друга, тогда как в нашем обществе, ребенка всячески пытаются оберегать от опасностей, но при этом случаются непоправимые трагедии.
скачать статью:

РАЗВИТИЕ  ЛИЧНОСТИ  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  СИСТЕМЕ

Ознакомление и анализ материалов, по вопросам педагогики (Рабочие материалы к выработке Стратегии реформы системы образования), побудил меня сказать следующее.

1. В целом, я разделяю точку зрения относительно того, что:

• гуманитарные науки в сочетании с естественнонаучными и техническими играют большую роль в жизни и развитии общества;

• сложившаяся система образования, не может сегодня давать обучаемым те знания и навыки, которые еще только будут выработаны «завтра» и, на основе которых обучаемым предстоит работать по завершении образования «послезавтра»;

• школьному курсу математики не достает дисциплины «Математика вообще и в приложении к практической деятельности» и, что «стереометрия» представляет собой полигон, на котором, по нашему мнению, развиваются функции левого и правого полушарий головного мозга, такие интеллектуальные способности, как пространственное, теоретическое мышление и др.;

скачать статью: